ADVERTENCIA

Pedagogía de la alternancia

Es una concepción, tanto en lo conceptual como en lo metodológico, adecuada al medio rural y al logro de una educación de calidad, pues potencia las unidades institución educativa -realidad, trabajo-educación y el rol protagónico de la comunidad en la definición de valores y prácticas que aporten a los contenidos que favorecen el aprendizaje significativo. 

La aplicación de la pedagogía de la alternancia se sitúa deliberadamente en un contexto institucional determinado, el de los CEFRA. Varias razones explican esta localización.

La primera, porque los componentes y las finalidades del proyecto educativo propuesto son específicos, y su orientación y finalidades son propias.

La segunda, los protagonistas de los CEFRA. Es decir: los miembros de los Consejos de Administración de las asociaciones  locales que promueven y gestionan los CEFRA, los padres de familia, los responsables de periodo de prácticas en alternancias, los directores, monitores y otros agentes educativos y también los jóvenes o adultos en formación. De esta manera estos actores encontrarán  una forma de lectura de su práctica e inclusive algunas indicaciones para vivir y hacer vivir mejor en alternancia.

La tercera razón está vinculada con la complejidad de este movimiento educativo. Su enorme diversidad plantea cuestiones de coherencia de las prácticas, en consecuencia, de la identidad institucional. Por eso desde el punto de vista de la pedagogía de la alternancia desarrollada en Francia, seria quizá útil intentar algunas aclaraciones para dar realce a lo que hoy es común en la variedad de alternancias.

Finalmente, como es ostensible y comprobada la dispersión de los escritos relativos a los elementos de constitutivos de la pedagogía de la alternancia, que aparecen editados en diferentes publicaciones y que por lo general tratan fragmentos o “pedazos” del sistema sin que ninguno de ellos presente una globalidad coherente – puesto que algunos se limitan exclusivamente a la exposición de la practica pedagógica de la alternancia, mientras que otros se explayan exclusivamente en los aspectos teóricos- parece que la tentativa de presentar la coherencia global del sistema de alternancia de los CEFRA puede tener interés.